根据江苏省人民政府外事办公室《关于加强因公临时出国（境）出访报告工作的通知》（苏外出〔2017〕350号），现将我院焦富强、臧亚南出访德国报告公示如下：

报告人：焦富强、臧亚南

所在单位：材料工程学院

出访国家或地区：德国

出访时间：10月20日-11月9日

一、培训背景

随着全球工业4.0时代的到来，材料作为制造业的核心领域之一，正面临着前所未有的机遇与挑战。德国教育体系以其高质量和多样性而闻名，覆盖了从幼儿教育到高等教育的各个阶段，尤其是德国职业教育的双元制模式，是德国经济腾飞的秘密武器，也是各国职业教育学习的榜样。双元制教学模式在教学上分别在企业和职业学校里交替进行, 在培训的组织方式上，采用由企业进行实际操作方面的培训，培训学校完成相应的理论知识的培训,企业与职业学校两方面共同完成对职业学校学生的培训工作。德国双元制模式的本质在于，向年轻人提供职业培训，使其掌握职业能力，而不是简单地提供岗位培训。德国双元制模式不仅注重基本从业能力、社会能力而且特别强调综合职业能力的培养，更加注重的是综合职业能力，不但具有较强的技术鲜明性，超前性，而且更注重培养学生的职业道德，通过培训使学生获得宽广的知识技能面, 具备较强的社会适应性和市场竞争力。

为了提升我国在新材料领域的职业教育水平，培养具有国际视野和创新能力的高素质技能型人才，国家组织了此次“工匠之师”创新团队境外培训。本次培训旨在通过深入学习德国在新材料、工业4.0、人工智能等领域的先进技术和教育理念，推动我国职业教育与国际接轨，为产业升级和经济发展提供有力的人才支撑，拓展教师国际化视野。

二、培训内容

1、欢迎致辞及开班仪式

培训于10月21日正式启动，德国巴符州经济教育中心的Marco Lietz老师发表了热情洋溢的欢迎致辞，对参训学员表示了热烈欢迎，德国巴符州经济教育中心国际项目总监Marco Lietz进行了欢迎致辞并介绍了中心的情况，一团团长作为中方团组代表进行了发言。培训机构赵老师、领队乔老师分别进行了发言，并介绍了培训日程安排、组别成员及行政事宜。培训讲师及翻译老师各自进行了介绍与见面。通过此次开班仪式，学员们迅速融入培训氛围，为后续学习打下了良好基础。仪式结束后团组成员与德方教师合影留念。

2、德国高分子材料与工程发展现状与趋势

10月21日下午，2团安排在培训中心103教室，培训的主题是“德国高分子材料与工程发展现状与趋势”，由德国巴符州经济教育中心资深讲师Stefan Müller（斯蒂芬·穆勒 ）主讲。穆勒讲师主要从事工业机械师培训，金属加工行业领域培训，机械工程和汽车工程学位。培训内容以高分子材料及技术在德国发展历史及塑料的应用领域开头，从制造工艺、塑料连接工艺、塑料成本结构、塑料技术学位四个模块进行了展开讲解，制造工艺模块介绍塑料的挤出、压延、吹塑、注塑等工艺进行了介绍，重点就注塑设备及工艺进行了讲解，以各种注塑件实物、混合材料制品为例进行了介绍。连接工艺模块主要介绍了胶接、焊接两类连接，焊接包括薄膜焊接、热压焊、热板焊接、加热线圈焊接、激光焊接、摩擦焊接等具体方法。德国塑料工厂建立产线成本非常高，注塑成本模块以汽车保险杠为例，分析了成本组成，包括能源、社会保险等成本非常高，产品和生产材料的研发，生产规划和委托加工包装运输，销售，质量保证，特别强调成本控制，合格率必须达到99%。以比亚迪汽车保险杠为例，成本为134.58欧元，模具成本几万欧元，在初始阶段需精心设计。最后对塑料技术学位的进行了介绍。完成讲授后安排了交流互动环节，学员积极提出问题与讲师进行了交流，特别是对于具体的专业知识及德国教学方法、德国学生特点等方面进行了交流，讲师一一进行解答。通过老师讲解和学院交流，学员们对德国高分子材料与工程领域有了更深入的了解，进一步拓宽了视野。课程结束时向老师赠送了由徐州工业职业技术学院制作的礼品。

3、工业4.0背景下材料技术岗位能力图谱

10月22日上午，Stefan Müller老师继续为我们讲授了“工业4.0背景下材料技术岗位能力图谱”。主要从工业4.0是什么？、工业4.0的定义和意义、为什么工业4.0如此重要？什么是MES？借助MES实现自动化、工业4.0的支柱及工业4.0之路几个模块展开，实施工业4.0是一项复杂的任务，经济中的数字化和联网流程越多，不同参与者之间的对接就越多。不同行业部门的统一规范和标准、IT安全性和数据保护与法律框架、教育和工作转型、新商业模式的开发以及必要的研究一样，在这里发挥着核心作用。他结合工业4.0的发展趋势，分析了材料技术岗位所需的关键能力和素质。通过此次学习，学员们对如何在工业4.0背景下提升个人及团队能力有了更清晰的认识。

4、欧盟数字产品通行证与企业数字化转型

10月22日下午培训在在巴登符腾堡州魏恩海姆小城的Objective Partner咨询集团开展，中午1点团队成员乘坐大巴前往，经过1个多小时的车程到达该集团。培训内容主题为欧盟数字产品通行证与企业数字化转型，培训讲师Thomas Weis主要介绍了数字通行证相关知识主要包括产品数字孪生、法律要求、环境保护及新数字商业模式的机遇几个方面，核心内容主要是建立产品全生命周期的可追溯记录，从材料供应链到产品生产、消费者、服务维护到最后的循环利用。在Thomas Weis老师的带领下，我们深入探讨了欧盟数字产品通行证与企业数字化转型的议题。Thomas老师详细介绍了数字产品通行证的背景、意义及实施步骤，并分享了企业在数字化转型过程中的成功案例和经验教训。通过此次学习，学员们对数字化转型有了更深入的理解，并认识到了数字产品通行证在企业转型中的重要作用。

5、聚合物与塑料应用、注塑机械及注塑工具与技术

10月23日上午9:00培训继续在培训中心教室开展，今天上午培训的主题是“聚合物与塑料应用：从基础到实践”，从日常生活中的塑料开始，讲解了聚合物材料的历史用途，使用塑料的原因，塑料的分类，高分子的结构、热性能与机械性能、塑料颗粒的生产、塑料中的添加剂，吸水性及对性能的影响等内容，培训内容类似概述形式，相对简单但老师讲解一部分内容后会设置部分所讲内容对应的问题进行提问。下午培训内容题目为“注塑机和外围设备”主要讲解了注塑机的构造以海天注塑机为例进行讲解了注塑机由合模装置、塑化装置、机身装置、控制单元和电器单元等组成部分。接着分别细致讲解了合模装置、塑化装置（对于大尺寸塑件或多材质塑件采用一机多塑化转置方式解决）并介绍了注塑成型周期。最后介绍了注塑周边技术，如仓储、物料输送、温度分析控制、配料系统、热流道控制、自动化等技术与设备。今天的培训由Dr.Uvejs Rrudhani老师主讲，汉尼老师通过讲解聚合物与塑料的基础知识、注塑机械的结构与类型、注塑工具的结构与类型及其对成型品质的影响等内容，学员们对高分子材料与工程领域有了更深入的了解。同时，通过实践操作和案例分析，学员们进一步提升了实际操作能力和解决问题的能力。

6、巴斯夫集团访问与德国化工产业数字化转型

10月24日下午，按照培训安排前往了巴斯夫集团参访，BASF是一家总部位于德国路德维希港的全球领先化学公司，成立于1865年。作为世界上最大的化工公司之一，BASF的业务范围广泛，涵盖了化学品、材料、工业解决方案、表面技术、营养与护理以及农业解决方案等多个领域。BASF的产品广泛应用于各个行业，包括汽车、建筑、农业、电子和消费品等。BASF致力于通过创新和可持续性驱动增长，公司积极投资于研究和开发，以推动化学技术的进步并解决全球性挑战，如气候变化、资源短缺和人口增长。公司开发的许多解决方案旨在提高能源效率、减少环境影响，并推动循环经济的发展。BASF的业务模式基于“创效化学”的理念，强调通过化学创新为客户和社会创造价值。公司拥有强大的全球生产和销售网络，在全球约80个国家拥有业务运营，并在各地设有多个研发中心，以支持其在各个地区的市场和客户需求。作为一家行业领导者，BASF不仅在技术和市场方面表现出色，还致力于社会责任，推动多样性和包容性，并致力于减少碳足迹，目标是到2050年实现碳中和。BASF在全球的综合实力和可持续发展战略，使其在化学工业和更广泛的商业领域中具有重要地位。在巴斯夫集团的参观访问中，我们深入了解了德国化工产业的数字化转型过程。通过参观生产线、研发中心和数字化控制中心等区域，学员们感受到了数字化技术在化工产业中的广泛应用和巨大潜力。同时，通过与巴斯夫集团员工的交流互动，学员们进一步了解了德国企业在数字化转型中的成功经验和挑战。

7、高分子材料、产品与工具开发

10月25日培训的主题是高分子材料、产品与工具开发，该主题继续由Dr. Uvejs Rrudhani老师主讲，汉尼老师从制造塑料产品项目管理流程开始，引入了发展和质量规划、项目流程、项目费用、问题与变更、设计开发程序、成本影响、具体质量指标等方面进行了详细讲解，通过学习我们了解了高分子材料、产品、模具开发流程与项目管理，讲解开发流程、项目管理方法、产品设计原则和仿真技术等知识学习，学员们对高分子材料工程领域的项目管理和产品设计有了更深入的了解。同时，通过案例分析，学员们进一步提升了项目管理能力和产品设计能力。

8、人工智能与3D打印技术

10月29日，Volker Kunze老师为我们带来了“人工智能在工业生产中的应用”和“3D打印工艺与流程”等专题讲座。通过讲解人工智能技术在工业生产中的应用案例和3D打印技术的原理、设备及工艺流程等内容，学员们对人工智能和3D打印技术有了更深入的了解。同时，通过实践操作和案例分析，学员们进一步提升了人工智能和3D打印技术的应用能力。

9、虚拟现实与数字孪生技术

Volker Kunze老师继续为我们讲授了“虚拟现实与数字孪生技术”。他详细介绍了虚拟现实和数字孪生技术的原理、应用及未来发展趋势。重点指出德国工业4.0未来7年最重要的技术趋势是数字孪生，它将虚拟世界和物理世界彻底打通，员工能力和商业模式彻底重构。德国企业如西门子紧跟工业4.0和智能制造的发展趋势，高度重视数字孪生技术的研究与应用。西门子已经将数字孪生融入到其数字化战略中，并深入到解决方案中，包括数字孪生产品、数字孪生生产和数字孪生体绩效，形成了一个完整的解决方案体系。虚拟现实技术为工业仿真领域提供了深度的行业解决方案，包括研发设计的三维化、生产可视化、服务智能化和管理智慧化。例如，产品原型虚拟验证、人机工程交互仿真体验；工业产线布局规划虚拟演练；基于MR混合现实技术进行远程故障诊断等。总之，德国在虚拟现实和数字孪生技术方面有着广泛的应用和深入的研究，这些技术正在推动德国工业和城市规划等领域的数字化转型。

10、海尔布隆应用技术大学调研

德国海尔布隆应用技术大学（Heilbronn University of Applied Sciences）成立于1961年，是一所位于德国巴登-符腾堡州海尔布隆市的著名公立应用技术大学。该校拥有四个校区，提供机械电子学院、经济与交通学院、管理与销售学院、工艺工程学院、国际商务学院、计算机科学学院、工程与经济学院等7个学院。海尔布隆应用技术大学提供超过50门学位课程，涵盖技术、商经、计算机科学三大领域。本次调研主要访问的是四个校区中的 Künzelsau 校区智能网络物理系统研究所。在海尔布隆应用技术大学的调研中，我们深入了解了德国应用技术大学的教育模式和课程设置。通过与该校师生的交流互动，学员们感受到了德国应用技术大学在实践教学和科研创新方面的优势。同时，通过参观实验室和研发中心等区域，学员们进一步了解了德国高校在科研创新方面的成果和经验。

11、可再生高分子材料与人工智能在产品设计中的应用

10月31日，我们重点学习了可再生高分子材料与人工智能在产品设计中的应用。再生高分子材料与人工智能在产品设计中的应用是一个跨学科的领域，涉及到材料科学、人工智能和产品设计等多个方面。通过讲解可再生高分子材料的种类、性能及应用领域以及人工智能技术在产品设计中的应用案例等内容，学员们对可再生高分子材料和人工智能在产品设计中的应用有了更深入的了解。同时，通过实践操作和案例分析，学员们进一步提升了在产品设计中运用可再生高分子材料和人工智能技术的能力。

12、新能源/新材料领域典型工作过程与职业行动领域

Dr. Loert de Riese-Meyer老师为我们带来了“新能源/新材料领域典型工作过程与职业行动领域”的专题讲座。他详细介绍了新能源/新材料领域的典型工作过程、职业行动领域及所需的关键能力和素质。通过此次学习，学员们对新能源/新材料领域的工作过程和职业行动领域有了更深入的了解，并认识到了个人及团队在新能源/新材料领域中的发展潜力和机会。

除了学习以外，我们还访问了达姆施达特创新孵化中心，中心对科学家和初创企业提供支持，帮助他们将研究成果和项目开发成可市场化的产品和可持续的公司。所对应的领域主要包括未来的能源系统、从材料到产品创新、网络安全、互联网与数字化以及粒子辐射与物质等。该中心配备了先进的物质和材料表征设备，在中心中我们重点考察了陶瓷等材料、3D打印技术、酿造技术和智能机器人等，通过考察我们进一步了解了德国的创新体系。

13、安全意识与工匠精神、数字化培训方法

在接下来的培训中，我们重点学习了在职业培训中培养学生的安全意识与工匠精神以及根据培训主题选择恰当的数字化培训方法等内容。通过讲解安全意识的重要性、工匠精神的内涵及培养方法以及数字化培训方法的种类、特点及应用场景等内容，学员们对如何在职业培训中培养学生的安全意识与工匠精神以及如何选择恰当的数字化培训方法有了更深入的了解。同时，通过实践操作和案例分析，学员们进一步提升了在职业培训中运用数字化培训方法的能力和效果。

14、基于真实工作场景的实践教学

11月6日，访问了Currenta化工园区职业学校，学校技能大师Schulte负责接待了整个团组，通过讲解、参观、座谈交流，系统地了解了德国职业教育的培训体系。Currenta职业培训学校是一所专注于职业教育和培训的机构，隶属于Currenta集团。学校除了承接园区企业的培训，还承接来自铁路、电力等其他公司都培训。每年培训 1500－2000 人左右，培训内容主要涵盖机械加工、电工电子、化工、环境和物流等领域。职业教育开展为期 3 年的双元制培训，外部培训主要提供 1－2 天的短期培训，帮助企业员工快速提升专业技能。在Currenta化工园区职业学校的访问中，我们深入了解了基于真实工作场景的实践教学。通过与该校师生的交流互动和参观工作坊等区域，学员们感受到了真实工作场景在实践教学中的重要作用。同时，通过实践操作和案例分析，学员们进一步提升了在真实工作场景中运用所学知识和技能的能力和效果。

15、综合教学项目开发与成果汇报/培训总结

在培训的最后阶段，德国巴符州经济教育中心资深讲师Dietmar Hartmann进行了基于完整行动模型开发学习与工作任务的专题培训，从学习者学习过程的核心及工作流程为导向的学习任务开发步骤进行了细致讲解，最好学员们重点进行了综合教学项目的开发训练及培训总结。通过团队合作和项目开发实践，学员们将所学知识和技能综合运用到了实际教学中。同时，通过培训总结环节，学员们对培训期间的收获和成果进行了全面梳理和总结。

三、培训收获与反思

通过此次培训，学员们深入了解了德国在高分子材料、高分子设备和工艺、工业4.0、3D打印技术、人工智能等领域的先进技术和德国双元制教育理念。同时，通过到德国企业和高校的参访与交流互动，学员们感受到了德国在职业教育和科研创新方面的优势和特点。经过本次培训，提升了材料专业实践能力和人才培养能力，通过案例分析等环节，学员们进一步提升了实际操作能力、解决问题的能力以及项目管理能力和产品设计能力及教学设计、有效沟通等关键能力。同时，通过团队合作和项目开发实践等环节，学员们还提升了团队协作能力和创新能力。丰富了经验，通过参观访问和调研等环节，学员们深入了解了德国企业和高校在实践教学和科研创新方面的经验和做法。同时，通过与德国师生的交流互动和合作研究等环节，学员们还积累了宝贵的国际交流和合作经验。

经过此次培训结合也带给我们很多反思，在以后的教学及教育工作中，我们要加强实践教学，更加注重实践教学环节的设计和实施。通过引入真实工作场景和项目开发实践等环节，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。同时，还应加强与企业的合作和交流，为学生提供更多的实践机会和平台。注重创新能力培养：在培养学生的过程中，应注重创新能力的培养和提升。通过引入创新性的教学内容和方法以及鼓励学生参与科研项目和竞赛等活动，激发学生的创新思维和创新能力。同时，还应加强与国际先进教育理念和技术的交流和学习，不断提升自身的创新能力和水平。

在学校层面，需要不断加强师资培养，为了提高教学质量和水平，应加强师资培训力度。通过组织教师参加国内外高水平的培训和交流活动以及鼓励教师参与科研项目和教学改革等活动，提升教师的专业素养和教学能力。同时，还应加强师德师风建设，培养一支德才兼备的高素质教师队伍。

四、结合工作实际对未来的指导意义

1、推动职业教育与国际接轨

通过此次培训，我们深刻认识到了国际交流与合作在职业教育中的重要性和必要性。因此，在今后的工作中，我们应积极推动职业教育与国际接轨，加强与国际先进教育理念和技术的交流和学习。通过引进国外先进的课程和教学方法以及加强与国际知名企业和高校的合作和交流等措施，提升我国职业教育的国际化水平和竞争力。

2、加强实践教学和科研创新

在今后的教学中，我们应更加注重实践教学和科研创新环节的设计和实施。通过引入真实工作场景和项目开发实践等环节以及加强与企业的合作和交流等措施，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。同时，还应鼓励学生参与科研项目和竞赛等活动以及加强与国际先进科研机构和企业的合作和交流等措施，激发学生的创新思维和创新能力。

3、培养具有国际视野的高素质技能型人才

随着全球化的不断深入和我国经济的快速发展，具有国际视野和高素质的技能型人才已成为我国产业升级和经济发展的重要支撑。因此，在今后的工作中，我们应注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力以及加强与国际先进教育理念和技术的交流和学习等措施。同时，还应加强学生的职业素养和职业道德教育以及提升学生的综合素质和竞争力等措施，为我国产业发展提供有力的人才支撑。

五、结语

此次国家“工匠之师”创新团队境外培训是一次极为宝贵的学习和交流机会。通过深入学习国外的教育理念、教学方法以及技术实践，我们团队不仅拓宽了国际视野，更在专业技能和教学理念上实现了显著提升。

在培训过程中，我们深刻感受到了国外教育体系的完善与严谨，特别是在职业教育和技术创新方面所展现出的活力与潜力。通过参观考察、交流研讨以及实践操作，我们不仅学到了许多新的知识和技能，还深刻认识到了自身存在的不足和需要改进的地方。

此外，此次培训也为我们提供了一个与来自全国各地的同仁们深入交流的平台。通过分享彼此的教学经验和成功案例，我们不仅增进了相互之间的了解和友谊，还从中汲取了许多有益的启示和灵感。

展望未来，我们将把此次境外培训的所学所得积极运用到实际工作中去，不断提升自身的专业素养和教学能力。同时，我们也希望能够继续加强与国际教育界的交流与合作，共同推动职业教育事业的发展和创新。

总之，此次国家“工匠之师”创新团队境外培训是一次收获满满、意义非凡的经历。我们坚信，在未来的日子里，我们团队将继续秉持匠心精神，不断创新进取，为培养更多高素质的技术技能人才贡献自己的力量。

                                      徐州工业职业技术学院

                                        2024年12月2日